北京多校新高考排课即将开始,这些问题千万要注意!

发布时间:2018-07-11 10:46

这个暑期对北京多所高中来说注定不寻常,因为暑期之后的新高二将正式开始“走班制”教学,为迎接两年后的北京“新高考”做准备。


截至目前,新高二选课工作已基本完成,教务相关工作者需在秋季开学前完成排课工作。这对于大多数北京高中来说还是第一次,虽然此前已去浙江、上海等地学习考察了很多次,实际操作中依然会不知何去何从?或遇条件冲突时难以取舍?这篇文章也许能为您提供一些帮助。



1

最大限度稳定“不稳定因素”


走班排课中最不稳定的因素当属学生选课结果和教师排课意愿。走班制下的课表相对于传统课表的排列与调整难度明显增加,可以说是“牵一发而动全身”,频繁改动的学生选课结果和不断增加的教师排课意愿很可能会让排课工作前功尽弃,甚至反复前功尽弃,最终难以在有限的时间内做出最优排课方案,为新学期教学工作埋下隐患。



因此在排课前一定要最大限度确定学生选课结果和教师排课意愿。其中教师排课意愿的确认方法几乎与传统排课方法相同,即教师教学习惯和特点、教师在某个时段的教学工作和职务工作、教研活动安排、个人身心状态及生活情况(如妊娠、接送小孩)等。


稳定学生选课结果则相对来说更为重要,也更需要技巧。那么该如何快速稳定学生选课结果呢?选课结果来回变动,除了家长和学生的原因,还与学校的选课指导效果密不可分,从这个角度讲,稳定选课结果实际上是对前期选课指导工作的弥补。主要可从如下几个方面与家长和学生沟通:


1. 学生选课结果是否符合生涯发展规划

如:是否符合未来的职业发展方向,是否符合报考院校的学科考试需求等;

2. 学生过往成绩排名分布

新高考将采取赋分制,学生成绩在高考区域内排名情况变得非常具有参考价值;

3. 学生的兴趣、爱好、特长及社团活动

兴趣是最好的老师,学生感兴趣的科目即使学的不够突出,也尚有机会弥补;

4. 学校的学科优势

如:学校的部分学科具有较强的师资优势,有利于帮助学生提高竞争实力;

5. 学生历次选课信息情况

可参考学生前几次的选课组合,也可关注学生过往选修课程情况,选择更贴合的;


在分班排课前确认好此类不稳定因素,避免在排课工作开始后进行改动,或者仅有很少一部分师生进行改动。


2

注重分班时的全局观


相对于学生选课结果和教师意愿,学校资源情况是较为稳定却同样至关重要的因素,因为它对学校能分几个行政班、几个教学班有着直接影响,对排课工作具有指导作用,所以在统计时也要做到事无巨细。


例如学校教室和教师数量、实验室和功能室分布情况、教学场所间的走班耗时、学习水平差异,甚至学生性别比例等都需要做出全面统计和分析,为科学分班打好基础。



北京市教委特别要求学校“要配备学生发展指导专职教师,但不得强制为学生确定选考科目。同时,避免任意增减课时、增加教学时间、排课前紧后松、班额超45人等现象。”也就是说如果分班工作没有做好,排课时遇到困难,学校不得强制更改学生选课意愿,很可能要从教室资源、教师资源上进行开拓创新,这时可考虑以下两个方法:


1.提高功能区域使用率

充分利用图书馆、实验室和功能室,如图书馆可拓展为阅读相关课程教室;

2.进行教师跨区、跨校借调

提前沟通,对教师进行跨区、跨校调用,并做好教师招聘计划,尽快补缺;


特别提醒相关工作者,类似的方法往往需要重新进行多方协调,其繁琐程度可能比从零开始重新分班排课还要麻烦,建议未排课的学校务必重视分班工作。


3

明确排课目标中的轻重缓急


经历过新高考选排课工作的某校曾说“排选课的难度不亚于重建一所学校”。因此千万别以为引进“排选课软件”就万事大吉了,软件只是依靠优质的算法对提高工作效率起辅助作用的工具,借助工具开展排课工作的前提一定是明确排课目标。


例如,学校是希望学生少走动,方便作业收发和考评?还是希望学生多走动,采取双导师制管理教学班和行政班?是否采用分层走班?排课规则有哪些?影响因素的优先级排序如何,冲突时应该先舍弃哪个?……这些问题的轻重缓急是需要教务工作者先“拍板”,然后才能放入排选课软件中执行的。



关于排课结果,一般遵循先“跑通”后“跑顺”的原则,也可以理解为从“有”到“优”逐步寻求最优排课方案的原则。排课完成后将输出常规行政班课表、校本扩展课课表、教学班课表、年级课表、年级学科课表、上课地点课表等。如果希望排课后的教学工作更完美,则还需要将相关数据推送到电子班牌上,与智能手环、校徽等信息化设备结合使用。


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